Micro-crèche
Les Piou-Piou

Lors d’un premier entretien, les parents et l’enfant rencontrent la gestionnaire de la structure et visitent les locaux. C’est une rencontre fondamentale. Cet échange permet de répondre aux questions, d’expliquer le fonctionnement et le règlement de la micro-crèche, et surtout de rassurer les parents qui se séparent pour la première fois de leur enfant, pour certains. Il est intéressant que l’enfant participe à cette première rencontre, c'est ainsi l’occasion de verbaliser la situation à l’enfant en lui rappelant le souhait fait par ses parents pour ce mode de garde.

C’est une période essentielle pour permettre :

• A l’enfant de faire connaissance avec la micro-crèche (les différents espaces, les autres enfants, les professionnels)

• A l’équipe de faire connaissance avec l’enfant et sa famille, d’obtenir des informations sur ses habitudes de vie.

• Aux parents de faire connaissance avec l’espace où son enfant grandira et avec le personnel encadrant.

L’entrée de l’enfant dans la structure est une nouvelle aventure pour lui et sa famille. Quelque soit l’âge de l’enfant, ce n'est ni évident ni simple. Quelques jours sont nécessaires pour instaurer à l’enfant des repères rassurants. Il faut du temps pour s’adapter à un nouveau rythme de vie, un nouveau lieu, et à de nouvelles personnes. En étant sécurisé, l’enfant va plus facilement vers le personnel et l’environnement. La séparation doit être verbalisée et préparée, les parents et l’enfant sont acteurs de cette séparation par la parole et le geste (câlins, bisous, expliquer à l’enfant que l’on revient le chercher tout à l’heure…) afin d’éviter le sentiment d’abandon. La période d’adaptation se déroule sur environ 3 jours et peut s'ajuster à l’enfant et à sa famille. Elle permet à l’enfant de s’imprégner des lieux et de l’équipe qui s’occupera de lui. Elle est indispensable pour que la séparation avec les parents se passe de la manière la plus douce possible. Voici un exemple type d’adaptation, celle-ci est susceptible d’être modifiée pour s’adapter au mieux au rythme de l’enfant et de ses parents.

Accueil de l’enfant et de sa famille. Présentation de l’équipe et de l’organisation générale de la structure du lieu d’accueil. Temps d’échange concernant les habitudes de vie de l’enfant avec l'équipe encadrante. Il est conseillé d’apporter son doudou et/ou sa tétine (ce sont des objets familiers qui rassurent l’enfant lors de votre absence). L’enfant pourra rester environ 1 heure en votre compagnie pour explorer son nouvel environnement et ensuite viendra le moment de la séparation, si votre enfant l’accepte, il restera 30 minutes à 1 heure seul avec nous.

L’accueil de l’enfant sera de 2 ou 3 heures et vous prendrez le temps d’échange nécessaire avec le professionnel avant de laisser votre enfant seul. L'enfant sera confié, soit au moment du repas du midi, soit au moment du goûter.

L’enfant arrivera aux alentours de 11h. Il prendra son repas à la crèche et il pourra ensuite faire la sieste pour qu’il prenne ses repères et s’endorme en confiance dans ce nouvel environnement. Il vous retrouvera vers 16h après avoir passé plusieurs heures chez nous et nous organiserons ensemble les accueils suivants. Si les 3 jours d’adaptation se sont bien passés pour l’enfant et ses parents, nous pourrons enchaîner sur les journées types du contrat les jours suivants. En revanche, si votre enfant a besoin de plus de temps pour s’adapter, nous rallongerons les journées en fonction de sa tolérance pour arriver à ce que l’enfant soit accueilli sur des journées types du contrat.

La méthode Loczy a été mise en place en 1946 par la pédiatre Emmi Pikler. Cette éducation repose sur l’activité autonome et la motricité libre, dès le plus jeune âge. Les principes de Loczy s’appliquent dès la naissance. Cette pédagogie vise en effet à laisser l’enfant se développer en toute autonomie, et faire ses premiers grands apprentissages par lui-même. Avec Loczy, on bannit les transats ou encore les trotteurs. L’enfant doit apprendre à son rythme à se retourner, à ramper, à s’asseoir, ou encore à se lever. Il n’est donc pas question de forcer les choses en mettant le bébé dans une position qu’il ne peut pas adopter naturellement.

La méthode Maria Montessori a été développée au début du XXe siècle. Celle-ci accorde une grande liberté à l’enfant, et prône l’autodiscipline. Le petit va alors apprendre de ses erreurs, découvrir par lui-même, et se perfectionner par lui-même. La pédagogie Montessori vient s’inscrire dans la lignée de Loczy. L’objectif est de prendre en compte les besoins spécifiques de l’enfant, et de favoriser son activité spontanée. Choisir l’approche Montessori au quotidien, cela revient à susciter la curiosité naturelle de l’enfant plutôt que de lui imposer des apprentissages. L’adulte s’adapte à ses envies et à son rythme, dans une ambiance bienveillante.  

C’est une technique de communication pour les enfants entendants qui permet de communiquer avec les enfants qui n’ont pas encore acquis la parole. Le principe est d’utiliser des signes pour appuyer certains mots simples du quotidien de l’enfant comme « manger », « doudou », « encore », « gâteau », en plus de la parole de l’adulte. Le signe ne sera jamais fait sans le mot dit à l’oral. Les signes avec les bébés commencent à l’âge de 7-8 mois (même si nous pouvons commencer à les faire dès sa naissance), car c’est à cet âge qu’ils commenceront à les reproduire. L’enfant entre à cette période dans une phase d’imitation, il commence à faire le signe « au revoir », joue à faire les marionnettes grâce à la chanson, ou encore, montre avec son doigt ce qui l’intéresse. C’est la période propice au rajout d’autres signes. L’enfant s’approprie peu à peu ce nouvel outil de communication et peut ainsi faire comprendre ses besoins, ses envies, son ressenti… Cela va réduire son sentiment de frustration à vouloir exprimer quelque chose sans parvenir à se faire comprendre. Nous pouvons observer divers avantages à ce moyen de communication :

- Augmenter l’estime de soi du bébé, en réduisant les frustrations et les pleurs,

- Renforcer la complicité et la compréhension réciproque,

- Stimuler l’apprentissage du langage verbal.

Avec l’accord des parents et le consentement de votre enfant, les professionnels de l’équipe portent les enfants accueillis avec un porte-bébé. Les raisons d’utiliser le portage à la crèche sont nombreuses. Il créé un lien direct avec l’enfant, en répondant à son besoin de contenance et de sécurité́ affective, l’enfant porté s’apaise très rapidement (qu’il ait mal aux dents, au ventre, besoin d’un câlin, ou envie de dormir).

Accueil de l’enfant et de sa famille. Recueil des informations concernant l’enfant (état de santé, humeur, sommeil, alimentation…). Jeux libres en attendant l’arrivé de tous les enfants.

Tous les enfants accueillis, nous proposons un temps rangement de la salle. Celui-ci se fait à l’aide d’une petite chanson afin que ce moment se fasse de façon ludique. Des photographies des jeux sont accrochées afin que l’enfant sache où les ranger. Ensuite, tous les matins a lieu le temps des comptines. Il s’agit d’un moment repère pour l’enfant. Il y a toujours une chanson d’introduction pour se dire "Bonjour". Nous proposons aux enfants de choisir les chansons qu’ils veulent chanter. Lors de ces chansons, nous utilisons la communication gestuelle associée à la parole autant que possible. Ce temps de comptine n'est pas une obligation pour l’enfant comme toutes les activités que nous proposons à l’enfant. Il peut y participer de loin ou pas du tout s’il préfère jouer à un jeu.

Pour les enfants qui en éprouvent le besoin, nous leur proposons la sieste le matin. En parallèle, des ateliers sont proposés au reste du groupe et sont adaptés à leur âge. L’enfant est libre de choisir s’il veut y participer ou s’il préfère continuer les jeux libres. Ces ateliers permettent aux enfants de répondre à leurs besoins de découverte, d’expérimenter en manipulant, de jouer et de découvrir leur corps… Ces ateliers ne comportent pas de consigne, nous n’attendons pas de résultat de la part de l’enfant. En parallèle, le jeu libre est toujours présent. Le jeu est un élément important pour l’enfant. « L’enfant ne joue pas pour apprendre, mais apprend parce qu’il joue » Jean Epstein

Ce moment constitue un moment de plaisir et un temps privilégié avec l’adulte et les autres enfants. Les repas sont servis dans des assiettes qui contiennent l’entrée, le plat, le fromage et le pain. Cela permet à chaque enfant de manger à son rythme. Il est incité à gouter à tous les aliments proposés, sans toutefois y être forcé. Le dessert est servi à la suite.

Les enfants sont libres de faire ce qu’ils désirent en attendant l’heure de la sieste.

Les enfants les plus âgés sont invités à se déshabiller seul et à mettre leurs affaires dans leur casier du dortoir. Une aide est proposée si besoin. Ils peuvent prendre leurs tétines ou leurs doudous pour ce temps de lecture d’histoires. Ce temps est un rituel qui permet à l’enfant de se préparer au temps d’endormissement, il s’agit aussi d’un retour au calme avant la sieste. Le sommeil est un besoin fondamental pour les enfants. Deux chambres seront utilisées, une pour les petits et une seconde pour les grands. Pour les plus âgés, les lits sont au sol. L’enfant peut ainsi y entrer ou en sortir seul. Une personne est présente tout au long de la sieste des grands jusqu'à ce qu'il reste maximum 2 enfants. Dès lors qu'il n'y a plus d'adulte dans les chambres, une surveillance est mise en place toutes les 10 minutes.. Le réveil se fait de manière échelonné suivant le réveil des enfants. Les enfants ne sont pas réveillés même s'il vient l’heure du repas ou des accueils. L’équipe s’adapte en fonction du réveil des enfants en proposant des jeux libres ou calmes.

Celui-ci se déroule dans les mêmes conditions que le repas et en fonction du rythme de l'enfant, (présentation sur une assiette pour les plus grands, gants pour se nettoyer la bouche…).

Des jeux libres sont à disposition des enfants en attendant l’heure du départ. Un atelier peut être proposé aux enfants suivant leurs besoins ou leurs envies.

Chaque enfant retrouve sa famille à sa manière. Un temps d’échange a lieu ensuite entre parent, enfant et professionnel afin de raconter la journée qui a eu lieu à la crèche. Différentes indications sont données : ce que l’enfant a mangé, la durée des siestes, des observations que l’on a pu faire, des jeux auxquels il a joué… On encourage l’enfant à parler avec nous pour qu’il raconte aussi à sa manière ou montre des choses à son parent.